在广东职业教育升学体系当中，现代学徒制是产教融合核心政策，也是中职生、社会在职人员获取技能提升、全日制大专学历的重要渠道。很多家长和同学分不清各类学徒制，容易把高职现代学徒制、企业新型学徒制混为一谈。

广东官方一共确立四种校企协同学徒制培养模式，不同模式主管部门、招生人群、学历属性、上课形式都存在明显区别。想要报考现代学徒制，首先要读懂四种模式的底层规则，避免踩入招生宣传陷阱

一、高职教育现代学徒制(教育厅，全日制大专学历)

这是中职生最常接触的现代学徒制，归属广东省教育厅高职自主招生试点，可拿全日制普通大专文凭，核心特征是校企双主体育人、学生学徒双重身份、招生招工一体化

常见教学实行工学交替，主流为2+1、1+2、0+3三种教学安排：

2+1 模式：前 2 年在校完成理论课程学习，最后 1 年进入合作企业在岗学徒实训，双导师教学，学校老师讲理论，企业师傅带岗位实操。

1+2 模式：第 1 年在校夯实专业基础，后面 2 年在企业岗位开展带薪学徒培养，适合希望尽早进入企业积累岗位经验的中职应届毕业生。

0+3 模式：主要面向企业在职员工，以企业在岗培养为主，搭配线上授课 + 短期集中线下学习，实践性学时不低于总学时 50%，不用长期在校脱产读书。

报考要求：需要完成广东高考报名(含 3 + 证书高考考生)，普通现代学徒制多数要求是合作企业在职员工，具备劳动合同以及社保，部分试点执行 “先招生后招工”，入学之后在校内完成企业双向选聘签订协议

重要提示：该模式毕业颁发全日制大专学历，学信网可查，可以参加专升本、考公、考编。

二、企业新型学徒制(人社厅，技能等级培训，非学历)

由人社部门主管，属于职业技能培训项目，不属于学历教育，不颁发大专毕业证，面向企业在岗职工开展企校双制、工学一体培养。

培养对象：企业新招用员工、企业转岗在岗职工。培养方式：企业主导制定培训方案，职业院校承担理论教学，企业内部师傅负责岗位实操训练，学员同时是企业在岗员工。培养结束考核通过，颁发对应的中级工、高级工、技师职业技能等级证书。

很多招生宣传会混淆该模式和高职现代学徒制，家长和中职同学一定要区分：这个只有技能证书，没有大专学历文凭。

三、产教评技能生态链‑学生学徒制(人社厅，就业导向)

依托广东产教评技能生态链政策，面向在校应届中职、技校、高职学生，由链主企业牵头开展学徒培养，定位是以实现就业为目标的学徒培训模式人社通。

运行规则：生态链企业提供学徒岗位，学生签订学徒培养协议，一边实训一边学习，培养周期直到学生正式入职企业签订劳动合同为止。教学可以放在企业培训中心或者校企共建共享实训基地，院校配合提供理论教学。

该模式重点解决职校学生就业对接问题，属于岗前技能培训，不等于学历升学，部分项目可以和高职现代学徒制组合报名。

四、产教评技能生态链‑技培生学徒制(人社厅，在岗技能提升)

同样属于产教评技能生态链体系，面向入职两年以内的企业在职员工，核心目标是在岗技能等级提升，而不是初次就业安置。

学员本身已经是企业在职人员，通过学徒制培训，完成课程和考核之后考取高级工、预备技师等职业技能等级证书，适配大湾区制造业、服务业企业员工技能升级需求。

这种模式主要服务已经上班的技术人员，不面向未就业的中职应届毕业生做学历升学。

四种模式核心对比总结

高职教育现代学徒制(教育厅)：可拿全日制大专学历;面向中职生、企业在职人员;升学报考渠道;3 + 证书、自主招生可报。

企业新型学徒制(人社厅)：只发技能等级证书;面向企业在岗职工;技能培训，无学历。

产教评学生学徒制(人社厅)：岗前就业培训;面向应届职校学生;帮助学生对接企业入职。

产教评技培生学徒制(人社厅)：在岗技能提升;面向入职 2 年内企业员工;考取更高等级技能证书。

避坑提醒：市面上部分机构把人社厅的技能培训类学徒制包装成 “读大专拿文凭”，中职家长和学生报考前，务必看清主管部门、是否纳入高考招生计划，确认是否发放全日制学历证书，不要混淆技能培训与学历教育。

中职生报考现代学徒制实用建议

如果目标是拿全日制大专文凭，优先选择教育厅的高职教育现代学徒制，走广东自主招生、3 + 证书报名通道。

如果已经上班，只想提升技能拿技能等级证书，可以选择人社厅各类学徒制培训。

报考前仔细阅读院校招生简章，看清是 “先招工后招生” 还是 “先招生后招工”，确认劳动合同、社保、三方协议相关要求。

所有正规高职现代学徒制，全部纳入广东省统一招生计划，不在计划内的学徒制项目，谨慎选择。

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